ISBN:
9783734406669
Sprache:
Deutsch
Seiten:
443 Seiten
,
21 cm x 14.8 cm
Erscheinungsjahr:
2018
Serie:
Wochenschau Wissenschaft
Paralleltitel:
Erscheint auch als
Dissertationsvermerk:
Dissertation
DDC:
940.53180712
Schlagwort(e):
Geschichtsunterricht
;
Film
;
Judenvernichtung
;
Zeitzeuge
;
Hochschulschrift
;
Hochschulschrift
;
Judenvernichtung
;
Zeitzeuge
;
Film
;
Geschichtsunterricht
Kurzfassung:
Dem erinnerungskulturellen Umgang mit dem Holocaust steht ein tiefgehender Wandel bevor: Wenn die letzten Überlebenden in den nächsten Jahren sterben, geht die Erinnerung vom kommunikativen in das kulturelle Gedächtnis über. Zugleich wird die sich erinnernde Gesellschaft immer heterogener und die Schüler_innen gehören inzwischen vollständig zur Generation der digital natives. Online-Archive mit videografierten Interviews bieten angesichts dieser Entwicklungen scheinbar eine Zukunftsperspektive für den Unterricht. Die didaktischen Herausforderungen, die der Einsatz von videografierten Zeitzeug_inneninterviews aufwirft, sind dabei vielfältig. Die vorliegende Studie ist die erste im Bereich der historisch-politischen Bildung, die empirisch abgesicherte Befunde zu den relevanten Fragen liefert: Kann die in der Theoriebildung zu digitalisierten Zeugnissen behauptete 'Begegnung' mit den Überlebenden auf dem Bildschirm tatsächlich festgestellt werden? Sind die in der Theorie benannten 'Immersionseffekte' der Interviews für die unterrichtliche Praxis nutzbar zu machen? Welche 'eigen-sinnigen Sinnbildungen' nehmen Lernende in der Arbeit mit den lebensgeschichtlichen Narrativen vor? Wo verlaufen die Grenzen des Mediums gerade auch im Blick auf leistungsschwächere Schüler_innen an Sekundarschulen? Wie müsste Unterricht in der Zukunft anders gedacht und gestaltet werden, um eine inklusivere Holocaust Education ohne (rassistische) Ausgrenzungen zu ermöglichen? Quelle: Klappentext.
Anmerkung:
Literaturangaben
URL:
Ausführliche Beschreibung
URL:
Ausführliche Beschreibung
Permalink
